【天津教育报】培养具有中国灵魂世界胸怀的国际英才

AP国际课程班师生代表团应邀赴印度参加“国际空间站设计大赛”

毕业生手捧录取通知书

课堂演讲

培养具有中国灵魂世界胸怀的国际英才

——天津外国语大学附属外国语学校AP国际课程班发展纪实

本报记者 柳艳芳  通讯员 车爽

日前，天津外国语大学附属外国语学校（“小外”）迎来一件大喜事：3名学生喜获美国加州大学伯克利分校、加州大学洛杉矶分校、弗吉尼亚大学、南加州大学、纽约大学等美国及世界知名大学的录取通知及部分大学的奖学金。

AP国际课程班首届毕业生捷报频传，“小外”师生欢呼雀跃。校长刁雅俊激动地说：“我们肩负着培养外语突出、多元融合的国际型人才的使命。从这里走出的毕业生，应是既有中国灵魂又有世界胸怀的现代人、国际人。首届学生取得的好成绩，证明我们的探索方向是正确的。我们将不断完善，走出独具特色的AP国际课程班发展之路。”

作为天津市第一所引进美国AP课程的中学，仅仅两年时间，“小外”为何能取得如此喜人的成果？

浸润“小外”丰厚文化营养

接受采访时，AP国际课程班的学生们都说，“小外”是他们的“大家”，AP国际课程班是他们的“小家”。

正如副校长杨洋所说：“AP国际课程班，以我校浓厚的外语文化氛围为土壤，以我校规范的教育教学管理为依托，充分结合中美基础教育的优势，帮助学生获得全球高等教育所需的素质。”

 “你们所学的中国高中课程与普通高中课程有什么不同？”面对记者的提问，学生们纷纷给出答案：“老师的教学方法比较灵活，注重激发我们的学习兴趣。”“由于没有硬性的大纲要求，我们可以额外学习一些自己真正喜欢的知识。”

“生活中很多地方都应用了圆周运动的原理，比如汽车过桥、洗衣机脱水、过山车运转……”物理课上，AP国际课程班高一班长徐兆宇正在结合自己所做的PPT，为同学们细致、形象地讲解圆周运动。这是“小外”物理课上的一个特有环节——演讲。徐兆宇对课上所学圆周运动的知识进行了拓展，引入了角速度的概念，分析了角速度与线速度的关系，并引出一个新的力的概念——向心力。精美的图片，细致的讲解，促使学生们学会知识，提高能力，收获快乐。

“首先，请大家讨论一下，保护儿童的合法权益问题涉及到哪些方面的内容？”不久前，天津市第四届中学生模拟联合国大会上，AP国际课程班学生宋西世鑫作为“联合国大会第三委员会（GA3）”的主席团成员，正在主持这一会场的进程。按照联合国的会议流程，“各国驻联合国代表”和“外交官们”针对这一热点议题积极磋商，深入讨论，拿出了解决问题的方案。

“在这项活动中，我们能够用国际眼光理性地思考问题，站在一个新的高度看待国际事务，培养了全球化的国际视野和跨文化交际能力，提高了综合素质。”宋西世鑫告诉记者。

实现中美教育完美结合

“融中西文化 育国际英才”是“小外”始终追求的办学理念。基于此，“小外”的中美AP课程班将中外课程进行完美结合，让学生在学习美国大学广泛认可的具有大学水平的AP课程的同时，接受宽泛、均衡、多样的中国基础教育；让学生在具备成为“国际人”要素的同时，更拥有中国魂。

中国魂，让学生不忘自己的根

“在AP国际课程班，我们更注重传统文化对学生的熏陶，让学生成为传播中国文化的使者，使他们无论走到世界的哪个角落，都不会忘了自己的根。”语文教师李清芳说。与普通班相比，AP国际课程班在课程设置上有所倾向，增加了中国古典文学、经典研读、古诗词等选修课程，引领学生领略我国优秀的传统文化的魅力。

讲解《红楼梦第五回 贾宝玉神游太虚境 警幻仙曲演红楼梦》，李清芳不仅通过解读判词来解析人物的性格特征和最终结局，还进行了拓展，引领学生去感悟传统文化的博大精深，去感受摇曳多姿的艺术美、写尽人间百态的生活美，还有深邃的思想美。“《红楼梦》就是中华传统文化的集大成者。以《红楼梦》的视角，我们可以打开一扇走进中国传统文化的大门。”李清芳说。

寒假前，国际部副主任高媛专门布置了一项特殊的实践作业：寻访父母成功的足迹。在完成这项作业的过程中，学生们增进了与父母之间的沟通，了解到父母艰辛的奋斗历程，认识到今天幸福生活的来之不易，从而更加坚定了自己的理想信念。

“百善孝为先。孝，是中华民族的传统美德。我们不仅要孝顺父母，更要热爱祖国。待将来学有所成，我一定回国，孝顺双亲，报效祖国。”AP国际课程班高二学生杨一帆说出了大家的心里话。

世界胸怀，让学生成为国际型人才

“‘小外’是天津市唯一一所经美国大学理事会认证并开设AP课程的全日制公办高中。AP课程的众多科目全英文授课，物理、微积分、经济学、世界历史和化学等，非常具有挑战性。”“小外”AP课程中心学术校长Mr. Cooper如是说。

普通学校的学生只学中国的高中课程就需要三年时间，而在同样长的时间内，AP国际课程班的学生需要学习三大类课程：中国高中课程、美国高中课程及AP课程班特色课程。

“的确，学生们要学习的课程太多，课业不轻松。但他们对学习感兴趣，所以他们乐在其中。”副校长杨洋解开了记者的疑问。

“兴趣是最好的老师。我们选择的AP课程，要么是自己喜欢的，要么是自己擅长的，自然不觉得累。”“AP课程的授课方式比较灵活，注重激发学生的学习兴趣，培养学生的创造力。”学生们的回答就是最好的答案。

一个男生骑自行车等红灯。离红灯结束还有14秒时，他匆忙从自行车后座上的书包里掏出水杯，打开盖子，倒了一杯盖水。喝完水后，他赶紧把杯子放在书包里。绿灯亮了，来不及拉上书包的拉链，男生匆忙蹬车，不慎摔倒……

同样的场景，另一男生骑自行车等红灯。离红灯结束还有8秒时，男生从容地把帽子两边的吸管放在嘴里（帽子的左右两边各固定着一瓶水，瓶盖上分别延伸出一根吸管）。喝完后，绿灯亮了，男生不慌不忙地骑车继续前行……

这是AP国际课程班学术英语课上的片段，学生通过视频展示了其作品的优势：省时、省力、便捷。为了能够高质量地完成这项任务，该组学生进行了细致分工，设计Logo，制订周密的工作计划，开展广泛的调研，仅35天就完成了产品的设计和推广。

“为了开发产品，我们分工合作，不断创新，很开心、很享受。”“公司经理”Marco激动地说。

刁雅俊感言：“多年的探索与实践，让‘小外’师生开阔了视野，走向了世界。我们不断探索，在固化本土文化的前提下，培养学生的全球意识与国际理解力，为国家培养了大批国际型预备人才。”

在AP课程中心，学生们不仅学习美国高中课程，实现中学与大学的良好衔接，而且有更多交流互访的机会，了解各国的风土人情及文化，培养世界胸怀。

不久前，在AP中心外籍教师Mahoma的带领下，汪文翰、韩佑民、徐兆宇、邱敢、赵思淳、康志豪6名学生应邀代表“小外”前往印度，参加高中生国际空间站设计竞赛亚洲区半决赛，并获得了竞赛邀请团队奖。

   “假设几百年之后，地球无法支撑众人的生活，我们可以在地球和月球之间建造一个空间站，保障更多人的日常生活。这一课题需要联系生活实际，需要充分发挥想象力，并综合应用所学数学、天文、物理等知识，极大地激发了我们对科学的探索兴趣，培养了团队合作精神。”徐兆宇参加此次活动感受深刻。